4. Observación de una clase de Educación Física.
Observación de la práctica
La clase de educación física se realizó en el colegio Salesiano Juan del Rizzo en el barrio 20 de julio. Fue desarrollada el día lunes 23 de mayo en el horario de 8:40 am hasta las 10:00 am, en la cancha interna del colegio, en donde el clima fue favorable para su ejecución ya que la mañana estuvo soleada, y se ocupó el espacio de la tercera y cuarta hora de clase de los estudiantes. Logramos identificar un ambiente de clase positivo entre el docente y los alumnos, ya que se generó una buena interacción, confianza y una amplia disposición para el desarrollo de la sesión.
Descripción del grupo objetivo:
El grupo objetivo escogido para el desarrollo de esta actividad se encuentra clasificado como etapa de la niñez, dicha etapa entre los 6 - 11 años de edad ocupa un nivel educativo de primaria y bachillerato en grados de escolaridad de 1˚ hasta 6˚. Para la realización de la observación de clase desarrollada y plasmada en este documento, puntualmente fue escogido el grado 6 ̊ con niños en edades entre los 10 y 11 años del colegio Salesiano Juan del Rizzo en el barrio 20 de julio de la ciudad de Bogotá, en donde se tuvo en cuenta el proceso del desarrollo de la clase para identificar la estructura y los diferentes aspectos sobre la planeación de la clase de educación física que disfrutan dichos niños.
A continuación, especificaremos punto a punto los elementos de observación por parte de nuestro grupo:
¿Qué tipo de clase fue?
Identificamos que el docente ejecutó una clase de introducción al tema.
¿Cuál fue la temática?
En esta oportunidad, el docente tuvo como temática el desfile juegos salesianos, actividad propia de la institución educativa.
¿Cuál fue el objetivo?
Expresar las habilidades de aprestamiento en los niños por medio de actividades organizadas gradualmente, como lo son la marcha, la formación en escuadrón, la coreografía, para la preparación de las olimpiadas salesianas.
¿Cuáles fueron las fases de la clase?
Inicio: Motivación, movilidad articular y calentamiento general.
Desarrollo: Esquema corporal por medio de la formación en escuadrón y la práctica deportiva.
Final: Vuelta a la calma.
¿Qué metodología implementó el profesor?
Interacción docente alumno.
Instrucción directa
Aprendizaje significativo.
¿Cuál fue el manejo de grupo?
Se identificó que el docente ejerció un buen liderazgo frente al manejo del grupo. identificamos sentimientos de respeto de los estudiantes hacia el profesor, y además se destacó el dominio del tema, ya que empleó un lenguaje asertivo para con los estudiantes, los motivó y los movilizó para realizar la práctica.
¿Cómo está constituida su planeación?
Está constituida por una definición del periodo, donde en este caso se encuentra en el segundo periodo del año, luego encontramos los datos generales que se conforman por las metas de aprendizaje, los contenidos, las competencias a cumplir por periodos, los criterios de evaluación, los recursos que se clasifican en material didáctico y actividades; no obstante, encontramos la valoración por el jefe de área y el docente titular que tienen en cuenta la consecución grupal de las metas de aprendizaje para revisar el cumplimiento de cada una de estas, así mismo, se presenta la propuesta de mejora, la revisión y la aprobación del coordinador académico.
¿Cómo se trabajaron las fases preliminar, inicial, cardinal y terminal?
En la fase inicial de la clase el docente empezó con una buena actitud y motivación hacia los estudiantes, dando la instrucción de cómo se llevaría a cabo el desarrollo de la clase, seguido de esta charla, se realizó su debido calentamiento general y movilidad articular con una duración de 15 minutos, luego en la fase cardinal o central se dio la instrucción de organizarse en una formación de 4 filas verticales y 8 horizontales, para así dar inicio a la coreografía de la marcha, del lema, del juramento del deportista, un minuto de silencio, relevo de la llama olímpica y preparación de la práctica deportiva como motivación para el estudiante en participar en un deporte en específico, esto con una duración de 35 minutos, y en la fase final se realizaron los estiramientos necesarios para la relajación muscular y la vuelta a la calma con una duración de 10 minutos.
¿Qué recursos didácticos se implementaron?
Material deportivo (Balones, conos).
Reflexiones y observaciones.
Actividades lúdico deportivas.
¿Cuáles fueron sus estrategias de evaluación?
Las estrategias de evaluación fueron por competencias y por participación activa.
Propuesta de plan de mejora:
De acuerdo con la actividad de observación realizada, como propuesta para el desarrollo de las clases en esta institución educativa se tuvieron en cuenta los problemas de índole pedagógico que se evidenciaron.
Identificamos que algunos estudiantes reflejaron actitudes de rebeldía, falta de confianza, baja autoestima, necesidad de independencia, distracción en momentos de la clase y falta de actividad física; también, pudimos evidenciar que el manejo del tiempo empleado entre acciones fue corto para el desarrollo de este tipo de clase.
Teniendo en cuenta lo anterior, se propone como mejora que la clase de Educación física sea impartida por lo menos dos veces a la semana, ya que en la actualidad es muy corta y solo se vive una vez a la semana, lo cual no está generando un hábito significativo para los niños, se pretende lograr un cambio en la percepción frente a la clase por parte de los niños para captar su atención, mejorar las características físicas de los estudiantes, impulsar los procesos cognitivos y de desarrollo socio-emocional, permitiéndoles adaptarse a las necesidades y requerimientos de la clase, y ayudando así al manejo del tiempo entre jornadas al aumentar la duración de la clase.
Integrantes del grupo #5:
Referencias:
Sánchez, A. (n.d.). Desarrollo infantil y competencias en la Primera infancia. MEN. Retrieved May 25, 2022, from https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf
APRESTAMIENTO. (2016, March 5). ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA PREESCOLAR. Retrieved May 25, 2022, from http://primerainfancianataly.blogspot.com/2016/03/aprestamiento.html
Las prácticas escolares de los educadores físicos. (n.d.). SciELO (Mexico). Retrieved May 25, 2022, from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982010000200006
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